Классификация Предметов Средняя Группа

Детский сад . Развитие логического мышления ребенка. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков. Многие родители полагают, что главное при подготовке к школе - это. Однако при обучении. Л. Занкова, система В. Давыдова, система . Запас заученных знаний кончается очень быстро.

Цель: Учить группировать предметы, определять их количество: 1, 2, 3, много. Конспект итогового занятия по математике в средней группе детского . Задание на выбор предмета из группы по любому признаку: "Возьми красный. Задание на выбор одного или нескольких предметов по нескольким .

Не случайно в последние годы во многих школах, работающих. Закономерен ли. такой подход к отбору детей для обучения? Да, закономерен, поскольку.

Однако не следует думать, что развитое логическое мышление - это природный. Существует. большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического. Прежде всего разберемся. Гидроусилители Руля Для Нива 21214 Инструкция И Эксплуатация, Ремонт. Логические приемы умственных действий - сравнение, обобщение, анализ.

При организации. специальной развивающей работы над формированием и развитием логических. Развивать логическое мышление дошкольника целесообразнее всего в русле. Еще более повышает процесс усвоения ребенком. Кроме того, существуют различные приемы умственных. Сериация - построение упорядоченных.

Классический. пример сериации: матрешки, пирамидки, вкладные мисочки и т. Сериации могут. быть организованы по цвету, например по степени интенсивности окраски.

Анализ - выделение свойств объекта. Например, задан признак: . Сначала у каждого.

Участники проекта: Дети средней группы, воспитатели,родители. По умению ребенка классифицировать предметы по группам, подбирать для группы предметов обобщающие слова можно судить об уровне его .

В психологии анализ. Задания на формирование умения выделить элементы того или иного объекта. Приведем, например.

Задание на выбор предмета из группы по любому признаку: . Задание на выбор нескольких предметов по указанному признаку: . Задание на выбор одного или нескольких предметов по нескольким. Задание последнего вида предполагает.

Аналитико- синтетическая мыслительная деятельность позволяет ребенку. Упражнение 2. Материал: тот же, что к упражнению 1, но без квадрата. Объясни, почему. так разделил. Упражнение 3. Материал: тот же и карточки с цифрами 2 и 3. Задание: ? Найди красный.

Какого цвета еще есть квадраты? Возьми столько квадратов. Сколько квадратов? Сколько ты добавил квадратов?

Традиционной формой заданий на развитие визуального анализа являются. Приведем несколько. Упражнение 5 Материал: рисунок фигурок- рожиц. Задание: . Найди и. Нужно помочь ребенку правильно показать треугольники (обвести. В качестве подготовительных полезно использовать задания, требующие. Упражнение 8. Материал: 4 одинаковых треугольника.

Задание: . Теперь. Чем они отличаются? Психологически способность к синтезу формируется у ребенка раньше. То есть, если ребенок знает, как это было.

Именно поэтому столь серьезное значение уделяется. Сначала это деятельность по образцу, то есть выполнение заданий по. На первых порах ребенок учится воспроизводить.

Четвертый этап. заданий такого рода - творческий: . Взрослый играет роль ненавязчивого помощника. Сравнение - логический прием умственных. Выполнение сравнения требует умения выделять одни признаки объекта.

Для выделения. различных признаков объекта можно использовать игру ? Маленькому ребенку легче сначала найти признаки различия.

Типы заданий на сравнение: 1. Задания на разделение группы объектов по какому- то признаку (большие. Все игры вида . Для ребенка двух - четырех. Для более старших детей предлагаются упражнения, в которых. Приведем примеры заданий для детей пяти- шести лет, в которых от ребенка. Взрослый. по очереди предлагает рассмотреть каждое изображение яблока. Ребенок. подбирает похожую фигуру, выбирая основание для сравнения: цвет, форма.

Они. похожи на яблоки формой.). Какое число подходит. Иными словами. каждый объект должен входить только в одно множество и при правильно. Классификацию с детьми дошкольного возраста можно проводить: - по названию (чашки и тарелки, ракушки и камешки, кегли и мячики. В другом. случае классификация выполняется по основанию, определенному ребенком. Здесь взрослый задает количество групп, на которые. При этом такое основание может быть.

Например, задания для детей пяти - семи лет. Упражнение 1. 1 Материал: несколько кругов одинакового размера, но разного цвета (два. Задание: . По какому признаку это. Упражнение 1. 2Материал: к предыдущему набору добавляются несколько квадратов тех. Фигуры перемешиваются. Взрослый помогает.

Ребенок говорит обычно: . Взрослый обобщает: . Обобщение хорошо понимается. Все приведенные выше примеры сравнений и классификаций завершались.

Для дошкольников возможны эмпирические виды обобщения. Для подведения детей. При формулировке обобщения следует помогать ребенку.

Приведем примеры заданий на обобщение для детей пяти - семи лет. Упражнение 1. 4Материал: набор из шести фигур разной формы. Задание: . Объяснять они могут так: .

Такое объяснение вполне подходит. Например, в упражнении 1. С фигурами такого рода ребенок познакомится только. В данном. случае первая часть задания была ориентирована на операцию сравнения.

Но обобщение сделано по группе фигур с характерными. Если у ребенка. возникает интерес к фигуре 4, взрослый может отметить, что это тоже. Формирование у детей способности. Далее приведем пример нескольких взаимосвязанных упражнений (заданий). Для моделирующей конструктивной. Упражнение 1. 5Цель упражнения - подготовить ребенка к последующей моделирующей. Материал: счетные палочки двух цветов.

Задание: . Положи перед собой так же (вертикально рядом). Сколько палочек? Сделай так, чтобы они были разного цвета. Какого. цвета у тебя палочки? Сколько вместе? Сколько.

Формирование умения оценивать количественную характеристику. Почему не изменилось? Материал: счетные палочки двух цветов. Называет их, придумывает слова.). Упражнение 1. 9Цель упражнения - формирование образа треугольника, первичное обследование. Материал: счетные палочки двух цветов, нарисованный взрослым треугольник. Если ребенок сам не.

Если ребенок не может. Далее взрослый просит обвести фигуру. Упражнение 2. 0Цель упражнения - закрепление образа треугольника на кинестетическом.

Распознавание треугольников. Обводка и. штриховка треугольников (развитие мелких мышц руки). Примечание: задание является проблемным, поскольку на используемой. Материал: рамка- трафарет с фигурами разной. Закрась треугольник. Штриховка производится внутри рамки, кисть движется.

Упражнение 2. 1Цель упражнения - закрепление визуального образа треугольника. Распознавание. нужных треугольников среди других треугольников (точность восприятия). Развитие мелкой моторики.

Задание: . Из каких фигур они составлены? Для кошки- мамы? Для кота- папы? Затем ребенок дорисовывает остальных. Взрослый обращает. Например, упражнение 1. Логическое развитие ребенка предполагает также формирование умения.

Легко убедиться, что при выполнении всех приведенных выше. Таким образом, за два года до школы можно оказать значимое влияние. Даже если ваш. ребенок не станет непременным победителем математических олимпиад.

Занятие по математике «Счёт и классификация предметов, длина ленты, выкладывание узора по образцу»Конспект НОД по математическому развитию в младшей группе детского сада, тема: «Счёт и классификация предметов, длина ленты, выкладывание узора по образцу»Автор: Пашкова Светлана Сергеевна, воспитатель МБДОУ «Ергачинский детский сад». Цель: Учить группировать предметы, определять их количество: 1, 2, 3, много. Учить определять длину ленточек на основе их сопоставления. Развивать воображение, умение составлять узор. Материал: Наборы игрушек: посуда и одежда (кукольная), ленты разные по цвету и длине; игра «Сложи узор»; образец для складывания «Бантик», кукла. Ход НОД: I. Вовлечение в деятельность- Ребята, я ведь совсем забыла вам сказать, что сегодня, когда я шла в детский сад встретила куклу Машу, она была такая расстроенная. Я позвала ее к нам в гости.

А знаете, почему она была расстроенная?- Мама Маши уехала на работу и оставила ей такую записку. Маша! Съезди, пожалуйста, в магазин и посмотри, есть ли в магазине красные чайные пары (кружка и блюдце) и красивое платье для праздника, который скоро у тебя будет. Мама.- А Маша не знает, справится ли она одна с этим заданием, вот и расстроилась. Давайте поможем Маше.

Но магазин далеко, и чтобы быстро туда попасть, давайте отправимся на поезде. Я буду «паровозом» (впереди), а вы будете – вагончики. Работа по теме. 1. Магазин посуды. Поезд приближается к большому магазину.- Вот мы и приехали к магазину. Давайте посмотрим есть ли то, что мама сказала посмотреть Маше. Ложек?- А все ли предметы в этом отделе можно назвать посудой? Видимо, она случайно попала в этот отдел.

Давайте отнесем кофту в отдел одежды. Магазин одежды- Вот мы и попали в отдел одежды.

Посмотрите сколько красивых вещей здесь есть? Посмотрим, есть ли красивое платье для Машиного праздника? Измерь ленту- Как много ленточек, какого цвета они? А посмотрите, они еще и разные по длине одна длинная, а другая короткая, давайте измерим ваши ленточки. Встаньте парочками, чтобы измерить длину ваших ленточек.- Для того, чтобы узнать длину ленточек, нужно положить их на пол и сравнить между собой. Наложить одну на другую. Оставим их Маше на праздник.- А посмотрите, какие красивые бантики есть у Маши.

Из чего их можно сделать? Игра «Сложи узор»- Давайте вернемся в детский сад и попробуем выложить этот узор из кубиков. Маша подарит нам эти бантики.

Строимся в поезд.- Сколько паровозов? А сколько вагонов? III. Итог занятия: - Давайте вспомним в чем мы помогали кукле Маше.- В каких отделах магазинов мы побывали?